Log in

Какой должна быть российская школа будущего?

Эту тему обсуждали профессионалы-практики на экспертной дискуссии «Российская школа: взгляд в будущее» в третий день Гайдаровского форума – 2016. В частности, спикеры затронули вопросы, связанные с успешностью выпускников, качествами, которыми они должны обладать, профессиональным выгоранием учителей и новыми практиками.

Президент России Владимир Путин поставил цель сделать российскую школу одной из лучших в мире. Об этом напомнила первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк. По ее словам, образование является одним из приоритетов государственной политики. В своей речи она остановилась на изменениях, которые происходят в образовании. 

«Самое важное, что произошло в системе образования, на мой взгляд, – это то, что мы изменили свои требования: мы ушли от идеологии контролирования процессов и перешли на требования к результатам», – сказала Наталья Третьяк.

Говоря о школе будущего, эксперт выделила несколько направлений, по которым ведет работу Министерство образования. В их число вошли такие ориентиры, как обеспечение единства образовательного пространства РФ, когда учащиеся имеют равные возможности доступа к знаниям, независимо от социального положения и места пребывания, развитие материально-технической базы школы и учет индивидуальных потребностей учащихся.

«Школы должны быть обеспечены самыми современными средствами обучения. Сама среда вокруг школы должна развивать ребенка. Школа должна подстроиться под индивидуальные потребности ученика», – сообщила первый замминистра образования и науки.

Наталья Третьяк добавила, что сейчас в школах усиливается воспитательная компонента. Школьник должен уметь ориентироваться в возрастающем потоке информации и уметь критично к ней относиться. По мнению спикера, одна из задач школы – сформировать моральные принципы школьника для умения отделять, что хорошо, а что плохо, особенно, если речь идет о внешних источниках информации. По словам первого замминистра, еще одним из важных направлений, по которым ведет работу Министерство образования, – это поддержка лучших учителей. 

«Возрастает в разы роль учителя. Это не просто источник, который передает знания. Это человек, который должен научить ребенка быть готовым к изменениям, к получению новых знаний, к конкуренции, способности к развитию и умению быть счастливым», – подытожила Наталья Третьяк. 

О том, какими навыками должен обладать в будущем успешный ученик, говорил министр Правительства Москвы, руководитель Департамента образования города Москвы Исаак Калина.

«Это навык принятия решений по основным вопросам организации собственной жизни. Ответственность перед собой, семьей, обществом, страной за свое поведение, свою жизнь и свою свободу», – заявил спикер.

В течение дискуссии не раз в пример приводился опыт московских школ. 

«Московские школы идут по пути все большего согласия на предложенную им свободу и принятия на себя ответственности за свою свободу. Но для этого пришлось поменять характер всех принципов – финансовых, экономических, организационных, правовых отношений между учредителем, которым выступает городской департамент, и самими школами», – сообщил эксперт. 

«Я уверен, что школа – это не только место, где учатся, это коллективная личность, ум, который учится. И учится тому, что школа сама делает, перенимает те качества, которыми сама школа обладает, а не теми, о которых только рассказывает. Я уверен, что будущее школы – это развитие в качестве субъекта, а не место воспитания. И стать школой, у которой учатся, а не в которой учатся», – резюмировал Исаак Калина.

О том, каким видит современного учителя и какие условия для его развития и успешной работы нужно создать, говорил директор московской школы № 57 Сергей Менделевич. 

«Для меня один из главных критериев при приеме на работу – опыт и готовность ездить куда-то с детьми. А студенты в классах – это тот кислород, на котором все растет. Учителя надо любить, кормить, холить, лелеять, и при этом, не задумываясь, гнать, если сомневаешься, стоит ли ему работать дальше», – отметил Сергей Менделевич. 

Не остался без внимания вопрос перегрузки учителей. Наталья Третьяк заметила, что такая проблема периодически поднимается, но по статистике, наоборот, специалисты видят снижение. По мнению первого замминистра образования и науки, проблема скорее заключается в том, что возрастает административная нагрузка на учителя. Объем документации, который приходится вести современному учителю, отвлекает его от основной работы. И для решения этой проблемы министерство разработало некоторые решения. 

«Мы принимаем соответствующие меры, чтобы помочь школам уйти от этого вида нагрузки. Нами разработан такой информационный продукт, который позволяет школе, соответствующим образом сформировав сайт и загрузив туда один раз те данные, которые с него запрашивают через личные виды отчетности, в автоматическом режиме генерировать все виды статистической отчетности, которые существуют в РФ, не запрашивая эту информацию с учителей, не собирая ее постоянно. Это всего лишь нажатие одной кнопки», – заявила представитель Министерства образования. 

По ее словам, пилотные проекты уже реализуются в нескольких регионах, а в ближайшие годы министерство будет рекомендовать всем школам России перейти на такую форму отчетности. 

В конце экспертной дискуссии директор Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС, президент Российской ассоциации бизнес-образования Сергей Мясоедов предложил идею в 2016 году организовать постоянно действующую площадку по обмену передовым опытом «Школа, у которой учатся».

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

 

Распродажа туров - 160*600 Скидки на туры Туры по России - 160*60 Турция - 160*600